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幼兒園家園合作如何做才能更顯成效？（一）
發(fā)布日期 :2017-05-03 瀏覽次數(shù) : 2432
有不少幼兒園園長(zhǎng)對(duì)開展家長(zhǎng)工作感到非常的頭疼，有些家長(zhǎng)可以說是很好地配合，但是有些就是忙得不見人影，而有的呢，說好參加幼兒園活動(dòng)的，到了活動(dòng)當(dāng)天卻打電話來說有事不能來。在新的《綱要》中就指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。通過幼兒英語家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位。中國(guó)高端幼兒園加盟品牌——偉才教育今天就和大家說說，關(guān)于幼兒園運(yùn)營(yíng)中，幼兒園家園合作如何做才更能更顯成效。
一般幼兒園開展家長(zhǎng)工作的方式不外乎兩種方式，一種為集體方式，指教師面對(duì)所有家長(zhǎng)的聯(lián)系與工作的方式，如開家長(zhǎng)會(huì)、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、開展家教專題講座、家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、設(shè)置家園聯(lián)系欄、組織家長(zhǎng)開放日等。一種為個(gè)別方式，指教師與幼兒家長(zhǎng)間一對(duì)一的聯(lián)系與進(jìn)行工作的方式，如進(jìn)行家訪、個(gè)別談話、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)咨詢等。由于家長(zhǎng)文化層次的高低、社會(huì)背景的不同，導(dǎo)致教育觀念、教育方式、教育能力等方面的種種差異，因此我們認(rèn)為，幼兒園和教師應(yīng)認(rèn)真分析家長(zhǎng)之間的差異，針對(duì)不同的家長(zhǎng)開展家長(zhǎng)工作，促進(jìn)家園合作。
今天，我們先來了解幼兒園開展集體家長(zhǎng)工作的做法。
（一）家長(zhǎng)學(xué)校要改變不同的家長(zhǎng)的教育觀念、提高他們的教育能力。
1、按照幼兒的年段把家長(zhǎng)分成新生家長(zhǎng)班、中班和大班，讓家長(zhǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)幼兒在不同年齡段的生理、心理特點(diǎn)，從而找出科學(xué)合理的教育方式，杜絕拔苗助長(zhǎng)、要求過低、錯(cuò)過幼兒敏感期等現(xiàn)象發(fā)生。
2、按照家長(zhǎng)的家庭角色的不同來分班，如分為母親班、父親班、隔代家長(zhǎng)班等，學(xué)習(xí)內(nèi)容各有側(cè)重。母親班側(cè)重于如何培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、如何科學(xué)育兒等方面；父親班側(cè)重于如何與幼兒一起游戲、父親對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響等方面；而隔代家長(zhǎng)班要側(cè)重于改變舊觀念，在家庭教育中如何與其他家庭成員保持一致、怎樣做到不溺愛幼兒等。
3、按照家長(zhǎng)在家庭教育中碰到的不同問題或家教熱點(diǎn)來開設(shè)課程，如針對(duì)體弱多病的幼兒，在不同的季節(jié)開設(shè)季節(jié)性疾病預(yù)防的課程、針對(duì)多動(dòng)癥進(jìn)行專門的防治講座、“自閉癥”等心理疾病專題講座等。
（二）讓家長(zhǎng)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，直接參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。讓家長(zhǎng)發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，直接參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，既可以使家長(zhǎng)更深層次的了解幼兒園課程，同時(shí)又增加了幼兒園的人力資源。
1、向家長(zhǎng)發(fā)放問卷，征求他們對(duì)參與幼兒園工作的意向，如：愿意在哪個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間為幼兒園修理玩具和設(shè)備、出外郊游時(shí)提供交通工具、為幼兒活動(dòng)拍照和錄像、幫助編輯園報(bào)等，收回問卷后，將愿意參加活動(dòng)的家長(zhǎng)名單列出，將他們很好地組織起來，協(xié)助幼兒園做好各項(xiàng)工作。
2、邀請(qǐng)?jiān)谔厥鈲徫簧匣蛴刑亻L(zhǎng)的家長(zhǎng)來園配合進(jìn)行主題活動(dòng)的開展，如：請(qǐng)警察爸爸來園講講交通規(guī)則和安全；請(qǐng)醫(yī)生媽媽來園談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)自己的健康；請(qǐng)聾啞學(xué)校擔(dān)任教師的媽媽來園教孩子們學(xué)習(xí)啞語，同時(shí)帶來一些殘疾人的資料，激發(fā)幼兒同情殘疾人的情感等。
（三）針對(duì)家長(zhǎng)的不同需求，提供人性化服務(wù)。家園聯(lián)系欄的字跡要大而清楚，特別為隔輩的家長(zhǎng)提供眼鏡、紙和筆等。在園門口設(shè)立“溫馨傘”，下雨天為家長(zhǎng)提供雨具。在家長(zhǎng)閱覽室里提供復(fù)印條件。為有事不能按時(shí)來園接送幼兒的家長(zhǎng)著想，安排早托班、晚托班。供應(yīng)早晚餐，為上班族家長(zhǎng)服務(wù)等。
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