孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母因?yàn)榱私獾胶⒆釉?font face="Times New Roman">3-6歲之間學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，所以急于求成。對(duì)孩子的成長(zhǎng)太過(guò)急切，拔苗助長(zhǎng)。但他們其實(shí)對(duì)教育方式完全不了解，容易進(jìn)入誤區(qū)，這樣的行為很不利于孩子的身心健康。

誤區(qū)一：口頭說(shuō)教

很多家長(zhǎng)認(rèn)為，教育孩子就是口頭說(shuō)。把“說(shuō)”當(dāng)成教育孩子的主導(dǎo)或者唯一教育方式。這是一個(gè)很大的誤區(qū)，家庭教育除了說(shuō)之外，其實(shí)是滲透在生活中的。家長(zhǎng)的一言一行，甚至是細(xì)微的小動(dòng)作，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響，所以家長(zhǎng)的言行一致也是很重要的。說(shuō)出來(lái)的話就要做到，否則，也會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成只說(shuō)不做的習(xí)慣。

誤區(qū)二：重智輕德、重知輕能

這是中國(guó)式教育最典型的特點(diǎn)。認(rèn)為學(xué)習(xí)高于一切，只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕視能力的培養(yǎng)。把知識(shí)和能力劃上了等號(hào)。認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就是能力強(qiáng)。把學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教育模式之下，產(chǎn)生的都是“高分低能”的孩子。有些孩子甚至到了大學(xué)還完全沒(méi)有自理能力。

誤區(qū)三：不對(duì)孩子因材施教

“因材施教”是春秋時(shí)期孔子就提出的教育方式。根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的教育。孩子的發(fā)展是有自己的特點(diǎn)的，發(fā)展速度、思維模式等都存在差異。但多數(shù)家長(zhǎng)不研究自己孩子的特點(diǎn)，盲目拿自己的孩子跟別人的孩子進(jìn)行比較，甚至拿自己孩子的缺點(diǎn)去與別人孩子的有點(diǎn)相比較，會(huì)讓孩子逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)自己的信心。

教育生態(tài)觀是幼兒園加盟金質(zhì)品牌——偉才教育提出的促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的新型教育理念，提出每個(gè)孩子都有自己的獨(dú)特性，有自身的發(fā)展規(guī)律，有自己的情感需求，偉才用專業(yè)和愛(ài)心呵護(hù)每個(gè)孩子的身心健康，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。