現在很多家庭里往往是幾個大人圍著一個孩子轉，家長的過分保護限制了孩子的活動和自由，使得孩子各種自我服務技能不能很好發(fā)展；同時，家長過分寵愛孩子，什么要求都滿足，讓孩子變得越來越以自我為中心。一些孩子不愿意與別人一起玩玩具，或是很蠻橫地搶別的小伙伴的玩具或零食，到幼兒園無法融入集體，都是人際交往能力過弱的表現。

有多年幼兒園加盟教育經驗的偉才專家指出，兒童3至6歲是性格養(yǎng)成的良好階段，在這個階段，家長要有意識地引導，幫助孩子開發(fā)交際潛能。

一、要給孩子創(chuàng)造人際交往的環(huán)境，引導孩子學會換位思考，逐步擺脫“自我中心”的思維定勢。
多帶孩子去小朋友多的地方，比如公園、小區(qū)花園，鼓勵他和同齡人游戲，在游戲中鍛煉孩子與朋友溝通、交流的能力。家里來了客人，有意識地讓孩子參與接待。對于大一點的孩子來說，有機會也要適當地帶他參加各種聚會，讓孩子學習與不同的人打交道。這樣，見的人多了，自信心強了，孩子在人前也就顯得落落大方了。

二、要讓孩子多多參加集體活動，讓孩子體驗到集體生活的樂趣。
在集體活動中，孩子與同齡的小朋友一起游戲玩耍，會相互學習怎樣相處。不要為了安全問題、怕麻煩等，就把孩子圈在家中。帶孩子上街，鼓勵孩子問路。

三、家長也要經常給孩子灌輸“分享”、“討論”、“團隊”的思想，讓孩子在自然后果中體驗遵守規(guī)則的必要性。
自然后果是指利用孩子違規(guī)行為所產生的自然結果，對孩子進行一定的合理的懲罰的方法。如當孩子在某一游戲活動中經常出現違規(guī)行為時，可以通過暫時剝奪其參與游戲的權利來懲罰他，目的是讓他知道參加集體活動是要遵守一定規(guī)則的。
交往技能的獲得是需要反復練習的，多帶孩子和同齡小朋友接觸，讓他自己去嘗試，出現問題家長不要著急，堅持原則，孩子慢慢就可以享受集體生活的快樂了。